第20章 (第1/2页)

    ??指导老师打量着褶皱的连接处，点了点头道：“你之前说想要飘逸的效果，所以只连接了肩头的位置，现在这么改，我觉得效果反而会更好。”

    ??指导老师拿起不知哪个学生遗留在教室桌上的服装画，走到人台身后，大力挥舞，服装画扇起的风吹向人台的后背处，后背受风，‘双翅’展开，风停，再次垂落。

    ??“借风而行，你的主题不是表达孤独症患者的四种状态吗？这一套是为了展现缺憾美，无法与他人一般展翅翱翔的遗憾，就连双翼也是虚假的，来表现你所说的那种‘破碎感’。现在看来可‘借风而行’是否能够将破碎感衬托得更淋漓尽致？毕竟逆来顺受的凄惨只能表现出彻底败于现实的颓废，但即便身处绝境、没有同别人一般的双翼，却能靠着风展翅，但风静则止，在我的角度，感觉其实这般更能表现‘破碎感’吧？”

    ??学姐听闻了指导老师的话，看着褶皱处的用以连接的大头针，不可否认刚刚看到‘双翅’舒展时，心头的那刻触动。

    ??“谢谢老师。”

    ??“没必要这么客气，这是你的作品，你能在最后做出这两处修改，我真的很欣慰，毕竟我虽然看出了省道的问题，但‘双翼’的设计与改动，还是出自于你自己，不过你得抓紧时间了，加了省道和连接处的改动，你的款式图也需要重新调整，大赛的截止日期快到了。”

    ??“好的老师。”

    ??另外三套服装指导老师也给出了几个修改意见，但是在考虑到时间问题后，还是否掉了修改的建议，让学姐只改省道和‘双翼’的部分。

    ??学姐在车间一直忙到有人来锁门，这才关了缝纫机的电源，拍了拍落在身上的线头，斟酌许久给唐宁发去了感谢的信息。

    ??此时的唐宁并没有注意到手机上收到的信息，他从学姐的设计中得到了很多设计思路，的确虽然钱老教授希望能够完成结合了传统文化的设计作品同时不失创新，但并非必须走款型、布料、设计理念皆是传统的模式，因为钱教授一直如此，唐宁也差一点陷入这种固有的思维之中。

    ??布料可以进行布料改造，可以用科技材质，甚至可以从可穿戴艺术里找灵感，设计点可以是华夏传统的款型改造也可以是任何足以诠释设计理念的创造，款型则更不用说了，不用局限于如何创新传统的款式，而是直接表达真正想要讲述的设计故事。

    ??只要设计师积累了足够多的传统美学，熟练运用传统工艺，坚定思想不轻易被西式审美影响，那么创造出来的作品的一针一线、一厘一毫都是被中式传统美学所浸染的。

    ??符合美感的设计可以称为参考，但如果想要进步就必须做到不故步自封的前提下，守持独属于自己的创造，再不断